高职学生语文素养与就业持续发展辐射作用研究

高职教育必须关注学生就业的可持续发展。首先就业的可持续发展是指社会能为高职毕业生创造条件，使他们既能获得现时的就业能力、就业机会，也能保障其在未来职业岗位变化时的就业机会、就业能力，使他们获得充分的发展，实现个人所有的价值和潜能。其次就业的可持续发展以高职 毕业生就业能力的永续提高为前提，高职毕业生要有足够的正确择业、顺利就业、随机转业的能力，否则将很可能被劳动力转型市场激烈的竞争所淘汰。就业的可持续发展也必须具备两个要件：一是社会提供高职毕业生获得技能学习或提高工作技能的机会；一是高职毕业生自我提升人力资本存量和择业就业转业的能力。高职毕业生的职业生涯将要从事何种工作，变换何种岗位，表达交流、阅读书写、习文悟道将是他们人生中的不可缺位的修养。所以，高职教育人才培养目标必须从人生的角度关注学生职业可持续性、完满性的发展，将高职毕业的人才打造成既有岗位专业技能，又有适应所需岗位的语文素养，能终身学习，具备顺变能力的人。高职教育人才培养目标，需要语文素养教育的手段来实现，从而达成工具性价值、效用性价值和发展性价值的高度统一。从培养单纯的“专业技术”型人才，调整为“人文素养专业技能”型人才，这是高职学生可持续发展所必然的，也是和谐社会构建所必须的。

一 高职学生语文素养具有提高个人市场竞争力的作用

现在机关、企事业单位招工，都要进行面试，如果没有一定的表达能力和较强的想象力，是很难通过的；工作中好的创意，要想得到认可，也要依靠语言表达能力去说服、打动；日常工作中常用述职报告、计划、总结等，同样需要一定的书面与口头表达能力。毫无疑问，在同等竞争条件下，谁的语言表达能力强，谁中标的机会就比较多。另一方面，现代社会是个开放型的社会，时时处处离不开交际，而交际要依靠语言作为载体来传递信息（包括口头的和书面的），这些都需要具备一定的汉语言运用的水平。具备语文素养的高职学生，由于有较高的汉语水平和语言运用能力，其岗位工作能力和适应岗位转变的能力相对较强，无论面对竞争还是面对转岗都会脱颖而出。

二 高职学生语文素养具有丰富个人人生内涵的作用

文学具有审美教育功能，能提高人的综合素养和审美品位，并在此基础上有效地延伸认识活动的想象力，增强对事物想象的能动性。而高职语文正肩负着培养青年学生审美能力，提高审美品位的使命。通过阅读欣赏古今中外优秀作品，体验作品的意境，能提高学生的鉴赏水平和审美品位，启发学生的想象，培养学生的形象思维能力和文学鉴赏能力，使他们能够创造性、能动性地认识世界。大量阅读文学精品，能帮助学生打破传统的思维定势，领悟作品的内涵和意蕴，玩味作品的意境，培养学生终身受用的鉴赏能力和审美取向、创新思维，从而引导学生学会把握社会发展的脉络，开创自己的人生。

三 高职学生语文素养具有开阔个人视野增长知识的作用

车尔尼雪夫斯基则认为：文学是“人的生活的教科书”。从某种意义上说，一部伟大的文学作品就是社会生活的“大观园”，写尽人间百态，包容社会生活。通过语文修养的培养和内化，可以使学生认识人生，增长知识，开阔视野，丰富见识，提高观察生活、理解现实的能力。恩格斯说他从《人间喜剧》中学到的东西“比从当时所有职业的历史学家、经济学家和统计学家那里学到的全部东西还多”；这些间接的人生体验，可以丰富高职学生的人生阅历，在他们职业生涯中，无疑是可以他们从容应对挑战的。

四 高职学生语文素养具有为专业课程服务的作用

高职语文教学中，实用性最强的是应用文体写作。它在提高学生写作能力的同时，还能提高他们的语言理解能力和表达能力，能帮助学生加深对其他专业课程内容的理解，为专业技能的学习打下坚实的基础，为其他学科的学习提供永久的动力，为学生就业后的可持续发展营造出巨大的空间。因此，具有应用文写作能力的高职学生，才具备与学历和专业水平相吻合的求职谋生手段。

高职语文具有很强的知识性、人文性和应用性，通过学习训练，能开阔学生的思维、提高他们的文化底蕴、增强其职业适应能力，通过阅读欣赏中外的文学名篇，学习写作的基础知识和写作技巧，能进一步提高学生正确阅读、理解和运用汉语言文字的能力，能引导学生接受人类优秀文化的熏陶，提高思想修养和审美情趣，对增强高职学生的综合人文素养，提高实际语文能力，提供毕业生可持续发展的资源，促进学生的可持续发展， 具有重要的意义。

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